Da venerdì 19 a domenica 21 settembre a Modena, Carpi e Sassuolo torna il Fesivalfilosofia

Apprendistato della vita e fine dei cicli educativi conducono alla terza pista, dove la questione dell'insegnamento si configura nella sua forma più altamente istituzionalizzata: la scuola, che interessa tanto come modello, quanto come terminale di discussione pubblica. Chi ne siano i veri protagonisti, se i maestri o i ministri, ossia la comunità educante o le istituzioni, sarà tema dell'intervento di Ivano Dionigi (Lectio "BPER Banca"), mentre Umberto Galimberti affronterà direttamente la questione di come dovrebbe essere impostata la relazione tra scuola e famiglie per educare le nuove generazioni (Lectio "Gruppo Hera"). Presa come peculiare contesto organizzato di apprendimento ed educazione, la scuola ha radici profonde, che coincidono con l'idea stessa della "paideia", intesa non solo come sistema di nozioni, ma come forma di comunità altamente codificata e ritualizzata. Al "pais", destinatario dell'educazione a partire dal mondo greco, sarà dedicata la lezione di Massimo Cacciari (membro del Comitato scientifico del Consorzio per il festivalfilosofia), mentre Judith Revel si chiederà nel suo intervento in che termini l'educazione sia un dispositivo di potere e quanto ciò possa essere sostenibile rispetto all'ideale dell'autonomia del soggetto. L'educazione è un diritto fondamentale spesso poco tutelato e certamente a grande rischio su scala globale. Una sua piena realizzazione sarebbe invece il più importante fattore di crescita economica, coesione sociale e garanzia di libertà, come mostrerà Luciano Canova (Lectio "Coop Alleanza 3.0"). Anche nel nostro Paese, invece, la povertà educativa rappresenta un costo sociale che oggettivamente limita l'attuazione dei principi costituzionali: sarà l'argomento della lezione di Chiara Saraceno. La diseguaglianza, del resto, colpisce tutte le componenti della scuola. Come racconterà Riccardo Staglianò, i docenti italiani (dipendenti del più grande "employer" europeo, il Ministero dell'Istruzione e del Merito, con circa 1,2 milioni di addetti) sono tra i meno pagati del mondo, e la loro "proletarizzazione" non è che il corrispettivo economico di una drammatica perdita di status e di potere simbolico, ben poco promettente per una società che dovrebbe fare leva su istruzione e conoscenza. Non sorprende che si levino dubbi sulla riformabilità stessa del sistema scolastico italiano, periodicamente sottoposto a progetti di riforma che si sono rivelati a vario titolo inadeguati e insostenibili: ripercorrerà questa storia Mauro Piras. Sul piano storico, Mario Isnenghi discuterà alcuni momenti salienti della storia degli insegnanti, un ceto diffuso di intellettuali, attraverso la cui traiettoria si può ricostruire non solo la storia della scuola, ma quella dell'Italia. Su alcune questioni-chiave, tuttavia, la scuola non può non farsi trovare pronta: ne va della qualità della nostra società e della nostra cultura. Dibattiti e lezioni fanno il punto su alcuni nodi fondamentali, cruciali anche per il discorso pubblico. La relazione tra merito e uguaglianza, per cominciare, è determinante per capire che scuola vogliamo e più in generale che società intendiamo plasmare: ne discuteranno Marco Santambrogio e Christian Raimo. La questione dell'inclusione e della valorizzazione delle differenze è un altro tema centrale di ogni politica scolastica: ne parleranno Luigina Mortari e Vanessa Roghi (in collaborazione con l'Assessorato alle Politiche educative del Comune di Modena). Su un altro piano non meno rilevante, il rapporto di una società con la storia e la memoria passa attraverso l'insegnamento scolastico, di cui occorre capire se debba privilegiare la storia nazionale o aprire fin da subito prospettive globali: ne dibatteranno Ernesto Galli Della Loggia e Vincenzo Lavenia.  Vi è infine una questione di fondo, particolarmente urgente nel nostro Paese, relativa alla relazione tra saperi umanistici e saperi scientifici, per superare il divario tra le "due culture". A una nuova alleanza educativa tra umanesimo e scienza - valorizzando il patrimonio di idee di Michel Serres - sarà dedicata la lezione di Gaspare Polizzi, mentre Nicla Vassallo si soffermerà su un aspetto peculiare della relazione tra maestri e allievi nel caso delle idee scientifiche, ossia come la smentita delle idee ricevute sia parte integrante dello sviluppo di questi saperi (la lezione sarà introdotta da Massimo Cacciari). Infine Chiara Valerio mostrerà che matematica e algoritmi sono fondamentali per la vita, anche perché la natura stessa dei sentimenti di cui siamo fatti è probabilistica e relazionale (Lectio "Aimag").